Algérie

Ministère de l’Éducation de la République algérienne

Renforcement de l’enseignement technique par la constitution d’un noyau de spécialistes désignés à la conception, à l’élaboration et à l’évaluation de manuels d’enseignement secondaire technique afin qu’ils forment à leur tour, localement, des équipes d’élaboration et d’évaluation de manuels selon l’approche par compétences.

Brésil

Service national d’apprentissage du Paraná

Projet pilote en formation à distance afin de donner une valeur ajoutée à la formation traditionnelle pour faciliter l’apprentissage grâce aux nouvelles technologies de l’information.

Cameroun

École d’hôtellerie et de tourisme – Communauté économique et monétaire d’Afrique centrale (EHT – CEMAC)

Réalisation d’une étude de terrain portant sur la définition des missions dévolues à l’EHT – CEMAC pour faire de cette institution spécialisée un centre d’excellence dans le domaine de la formation en hôtellerie et en tourisme.

Gabon

Ministère de l’Enseignement technique, de la Formation professionnelle et de l’Insertion des jeunes

Mise en place d’une compétence nationale en matière de développement, d’implantation et de suivi de l’approche par compétences en formation professionnelle.

Maroc

Direction de la lutte contre l’analphabétisme

Analyse des besoins en matière de manuels d’alphabétisation afin de développer des outils pour lutter contre l’analphabétisme.

Mexique

Centre d’élaboration des moyens d’enseignement international Asociacion civil

Centro de Elaboración de Medios de Enseñanza Internacional S.A. de C.V.

De concert avec deux partenaires mexicains, une société à but non lucratif et une société à but lucratif ont été mises sur pied. Leur mandat respectif consiste à mettre à la disposition des entreprises, des institutions et des travailleurs du Mexique l’expertise développée par le CEMEQ afin d’intégrer l’approche par compétences à leurs programmes d’études et de formation.

Ces sociétés visent à contribuer significativement à la formation de la main-d’œuvre mexicaine pour qu’elle puisse travailler tant dans son pays que sur le marché étranger, et ce, en collaborant avec les entreprises, les institutions et les fédérations de métiers du Mexique. Les entreprises peuvent également bénéficier de projets de formation sur mesure afin d’accroître leur productivité et la polyvalence de leurs travailleurs.

République islamique de Mauritanie

Ministère des Affaires économiques et du Développement

Études relatives à l’assistance technique dans le cadre du développement de nouveaux modes de formation technique et professionnelle.

Sénégal

Ministère de l'Enseignement technique et de la Formation professionnelle

Appui à la réforme de l'enseignement technique et de la formation professionnelle pour assurer la formation et l'accompagnement des experts nationaux chargés d'implanter l'approche par compétences (APC) au Sénégal. Il s'agit également d'offrir un soutien dans l'élaboration des programmes selon l'APC tout en assurant la formation et le suivi relatifs à la production, à l'expérimentation ainsi qu'à la diffusion de matériel didactique.

Tunisie

Centre national de formation de formateurs en ingénierie de la formation

Assistance technique en ce qui a trait à la formation des formateurs de stagiaires tunisiens dans plusieurs secteurs d’activités.

Ministère de l’Éducation et de la Formation

• Projet d’amélioration de la qualité du système éducatif tunisien par l’entremise de la formation d’équipes de pédagogues à la conception et à l’élaboration de manuels scolaires ainsi qu’à l’encadrement et à la supervision du travail d’équipes d’auteurs.
• Formation en technologies de l’information et de la communication (TIC) afin d’instaurer des programmes de formation destinés aux enseignants leur permettant ainsi d’intégrer les TIC dans leur profession.